Monthly Archives: abril 2008

Atividade de Aprendizagem III – CP2

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Introdução

Este texto tem o objetivo de esclarecer e definir de modo claro, qual é a terceira atividade (primeira certificação) a ser realizada pelos alunos do 1 ano de física, Unidade Centro, Colégio Pedro II.

Objetivos Gerais

Organizar idéias e aplicá-las na resolução colaborativa de problemas.

Objetivos Específicos

Aplicar os conceitos de cinemática vetorial, composição de movimentos e revisar as equações básicas do Movimento Uniforme e Movimento Uniformemente Variado.

Atividade

Os alunos deverão, obrigatoriamente, formar grupos de 4 alunos.

Cada grupo (já previamente montado) deverá ficar junto no laboratório de informática (dia 29/04/2008) onde os seus integrantes acessarão esta simulação.

Primeira Parte

Após seguirem as orientações dadas neste roteiro, previamente planejado pelo professor, respondam no mesmo as perguntas propostas , com base no que é observado na simulação! As respostas dependem do uso da simulação. Antes de enviarem as respostas, pensem e discutam entre si! Sim, cada grupo deve enviar uma única resposta!

Segunda Parte

Cada grupo deverá publicar no wiki da sua turma (wiki da 102, wiki da 104 e wiki da 106) um roteiro de análise do movimento de lançamento de projéteis. Este roteiro deverá conter obrigatoriamente as seguintes partes.

  • Integrantes do Grupo, Turma, Série, Colégio e Ano – Sem necessidade de Comentários.
  • Licença de Distribuição do Trabalho – Basicamente diz o que pode e o que não pode ser feito com o trabalho intelectual de vocês. Essa licença pode ser escolhida seguindo este apontador/link, respondendo as poucas questões do formulário e copiando a licença gerada para o trabalho de vocês. Vejam aqui um exemplo de uso da licença.
  • Escrever a equação da posição x (movimento horizontal) do projétil, em função do tempo e da velocidade horizontal inicial;
  • Escrever a equação da posição y do projétil em função do tempo e da velocidade vertical inicial;
  • Escrever a equação da velocidade vy (movimento vertical) do projétil em função do tempo e da aceleração da gravidade (g = 10 m/s2);
  • Deduzir uma expressão matemática para o máximo alcance horizontal em função da velocidade inicial e do ângulo de lançamento (vocês podem testar se a expressão de vocês está correta usando a própria simulação). (Só para os alunos da 102);
  • Deduzir uma expressão matemática para o máximo alcance vertical em função da velocidade inicial e do ângulo de lançamento (vocês podem testar se a expressão de vocês está correta usando a própria simulação). (Só para os alunos da 104);
  • Deduzir uma expressão matemática que relacione a posição x (deslocamento horizontal) do projétil com sua posição y (deslocamento vertical). (Só para os alunos da 106)

As deduções devem indicar cada uma das partes intermediárias desde o ponto de partida até o resultado final!

Outros

A segunda parte desta tarefa deverá ser realizada até o dia 06/05/2008 (terça-feira). Esta tarefa vale até 3,0 pontos! (as duas tarefas anteriores valiam 1,0 ponto cada!).

Dúvidas, reclamações e etc… usem os comentários abaixo, publiquem no fórum da nossa comunidade ou perguntem em sala de aula (mas antes da data final)!

Mapa Suleado – Região Sudeste

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Primeiro queríamos pedir desculpas ao atraso,
mas foi devido a dificuldade que encontramos para publicar o trabalho.

Bem, decidimos construir um mapa suleado da região sudeste do Brasil, com a cidade do Rio de Janeiro como referencial. Com o auxílio do Atlas do IBGE copiamos o mapa, que não estava cinematicamente adequado para nós, brasileiros. Então, scaneamos o desenho e o invertemos, deixando o sul para cima e o Rio de Janeiro no centro. Colorimos, nomeamos os estados, colocamos a escala segundo o Atlas e também a rosa-dos-ventos na direção certa.

Nos acostumamos tanto a ver o mundo de forma europocentrísta, que ao nos depararmos com o mapa suleado achamos estranho à primeira vista, incomoda um pouco. Mas devia ser esse o mapa adequado de se estudar desde nossa primeira experiência com a cartografia, pois é de acordo com o NOSSO referencial.

Original post blogged on b2evolution.

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Mapa suleado – América do sul

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Bom, o começo do nosso trabalho foi um pouco complicado. Houve uma grande divergência logo na hora em que fomos escolher de que mapa o nosso trabalho ia tratar. Uma parte do grupo pensou em basear o trabalho em um mapa do Oriente Médio retirado direto da Internet enquanto a outra parte pensou em fazer algo mais "artístico" como um mapa desenhado a mão.

Depois de muito conversar e discutir sobre qual opção seguir. Tivemos a idéia de olhar em um Atlas para ter mais idéias (meio óbvio não?). Vimos então uma imagem que parecia perfeita. Assim optamos por um mapa da América do sul, levando como ponto de referência a cidade de Puerto Suárez, na Bolívia, bem perto da fronteira com o Brasil.

A próxima etapa foi passar o mapa para o papel. Fizemos uma representação tentando ser o mais perfeito e exato possível. Ao fim do desenho, pintamos todos os paises e ressaltamos contornos para que as fronteiras ficassem bem visíveis. Marcamos o ponto da cidade de Puerto Suárez e então usamos um scanner para passar o mapa para o computador.

A ultima etapa foi a parte mais difícil. Na hora de fazermos com que o mapa ficasse cinematicamente correto, nós observamos num globo como seria a nossa visão se estivéssemos em cima da Bolívia. Percebemos q o mapa ia ficar de cabeça para baixo.Então pensamos na rosa dos ventos, em que posição ela se encontraria, já que o mapa não estava do jeito convencional, ou seja, o jeito que conhecemos a muito tempo, no estilo eurocêntrico.

Novamente nos imaginamos em cima do globo, pensando em como posicionaríamos a rosa dos ventos. A partir daí ficou mais fácil, pois com o pensamento de estar em pé no globo, podemos perceber onde estavam localizados o norte, sul, leste e o oeste. A partir deste pensamento, nós posicionamos a rosa dos ventos no canto superior do mapa, já com ele virado. Com isso, deduzimos que ele está cinematicamente correto, pois representa a forma como as pessoas que estão naquele ponto observam o resto do mundo.

A nossa conclusão foi que as visões do mundo ou de outros locais, sem necessariamente ser o globo, são diferentes de acordo com sua posição, de onde você está observando e que as pessoas têm uma visão errada do mundo por causa dos mapas eurocêntricos que estamos sempre acostumados a ver.

componentes do grupo:

Bruno
Guilherme Corrêa
Ruan

Turma 102

Original post blogged on b2evolution.

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Projeto dos mapas suleados

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O primeiro passo para a construção do nosso mapa suleado foi a escolha do ponto de referencial do trabalho. Escolhemos para esse ponto o próprio Brasil, por puro patriotismo. Após isso ficou a nosso critério o modo de criar o nosso mapa. Não achamos interessante fazer algo computadorizado, por isso, pegamos um mapa mundi e com os instrumentos necessários pudemos fazer uma versão cinematicamente correta do anterior, focando o Brasil em seu centro e na parte superior do mapa.

Construímos o mapa procurando retratar o mundo de um ponto de vista correto em relação a visão de um observador brasileiro. O mapa não requisitou um processo trabalhoso, porém, um pouco demorado visto que fazíamos um mapa à mão.

Vimos também que os pontos cardeais deveriam ser girados 180º em relação ao modelo eurocentrista, pois foi esse mesmo método básico que utilizamos no mapa para que ele ficasse com o seu norte mais próximo da realidade.

Componentes do grupo:
Ana Paula Mello Lemgruber nº5
Letícia de Freitas Pereira nº20
Yuri de Melo Duarte nº36

Original post blogged on b2evolution.

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