Feliz 2009!

Agora que o carnaval acabou, finalmente começamos o ano letivo de 2009!

Então seguem duas novidades mais ou menos importantes!

Avaliação do Uso das TICs em Física em 2008

Este texto é dirigido aos alunos do Colégio Pedro II – Unidade Escolar Centro, que cursaram o 1 ano do ensino médio em 2008.

No intuito de melhorar mais ainda nosso trabalho em 2009 (e nos próximos anos) gostaríamos de ouvir o que os alunos tem a dizer sobre o uso das ferramentas de informação e comunicação (TICs) no ensino de física.

Para isto, basta que vocês respondam o questionário que pode ser acessado apontando o seu navegador para este endereço aqui (clique aqui – abre em outra janela!).

Não tomará mais do que 3 minutinhos (180s) de suas existências!

Obrigado!

TICS no 1 ano em 2009

Este texto é dirigido aos alunos do Colégio Pedro II – Unidade Escolar Centro, que cursaram o 1 ano do ensino médio em 2009.

Este ano farei uma abordagem diferente! Usarei um único blogue para dispor recursos educacionais e também centralizar a produção dos alunos! A ideia é diminuir a distância entre professor e alunos. Ainda que esta seja uma relação assimétrica (o professor está aprendendo física a mais tempo!) é possível centralizar num único espaço a inteligência coletiva da comunidade de aprendizagem.

Se você é aluno do 1 ano da Unidade Centro do Colégio Pedro II aponte seu navegador para:

http://aprendendofisica.pro.br/alunos/index.php/1A-cp2-2009/

É isto. Nos vemos aqui e lá!

Prof. Sérgio F. Lima

As datas importantes:

Parte teórica: Data limite : 16/10/2008
Parte Prática: Semana de 20 a 26 de Outubro

Dúvidas, e tudo relacionado ao trabalho devem ser feitas no tópico cujo apontador/link está abaixo:
http://aprendendofisica.ning.com/forum/topic/show?id=1777520%3ATopic%3A9291

Descrição do trabalho em um dos arquivos abaixo:

• Trabalho Física: 2008-1ano – Força Centripeta (PDF)
• Trabalho Física: 2008-1ano – Força Centripeta (ODT)
• Trabalho Física: 2008-1ano – Força Centripeta(RTF)

Dúvidas podem ser sanadas pessoalmente ou usando os comentários abaixo:

• trabalho_fisica_2008 – Versão em PDF
• trabalho_fisica_2008 – Versão para OpenOffice (ODT)
• trabalho_fisica_2008 (Versão para outros editores de texto)

Então, com base no nosso cálculo simplificado da propagação de erros (vide referência aqui) a incerteza (da) da medida da aceleração a ficará assim:

a = 2.s/t²

Seja X = 2.s e Y = t.t (t²)

dX = s.ds + s.0 (erro da constante é zero!) => dX = 2.ds (conforme argumentou o Rodrigo Ming!)

dY = t.dt + t.dt => dY = 2.t.dt

da = (dX/X + dY/Y).(X/Y) = (2.ds/2s + 2.t.dt/t²).(2s/t²)=>

da = (ds/s + 2.dt/t).(2.s/t²)
Onde:
da = Incerteza da medida a (aceleração)
ds = Incerteza da medida s (espaço que os blocos percorreram)
dt = Incerteza da medida do t (tempo – que será o maior valor entre a dispersão das medidas de tempo e o erro de acionamento manual do cronômetro!)

Planilhas

• Clique aqui para baixar a Planilha feita pelo Rodrigo Ming;
• Clique aqui pra baixar planilha do Excell para cálculo da incerteza de a;
• Clique aqui pra baixar planilha do Openoffice para cálculo da incerteza de a;

Caprichem no relatório do experimento!

Este texto tem o objetivo de esclarecer e definir de modo claro, qual é a quarta atividade (segundo trimestre) a ser realizada pelos alunos do 1^o ano de Física, Unidade Centro, Colégio Pedro II.

Objetivos Gerais

Organizar idéias, conectar recursos, mobilizar conhecimentos e aplicá-los na resolução colaborativa de um problema prático.

Objetivos Específicos

Aplicar os conceitos de força e sua relação com os movimentos (Leis de Newton); entender e aplicar algumas forças usuais na mecânica (tração, atrito e peso); revisar as equações básicas do Movimento Uniformemente Variado e conectar todos estes conceitos na resolução de um problema experimental.

Embora o tratamento adequado de dados experimentais, não seja um objetivo explícito desta atividade, deseja-se que os alunos reflitam sobre:

• As principais causas de erros experimentais;
• Como tratá-los adequadamente (ainda que de um modo matematicamente simplificado) tanto para minimizá-los como para representá-los corretamente.

A Atividade

Os alunos deverão, obrigatoriamente, formar grupos com 4 alunos.

Cada grupo deverá preparar, (previamente à realização do experimento!) um roteiro experimental (a ser publicado no wiki da turma(102, 104 e 106), realizar o experimento planejado no roteiro, no laboratório da escola e, finalmente, publicar os resultados do experimento no blogue da turma(102, 104 e 106) na forma de um roteiro de replicação!

Primeira Parte – Roteiro Experimental

Após interagirem com uma destas simulações do experimento (opção 1, opção 2) para visualizarem o experimento e explorarem as variáveis importantes para o mesmo os alunos deverão preparar o roteiro experimental que deverá ser seguido no laboratório:

Este roteiro experimental deverá conter, além da identificação do grupo (Turma, Série, Colégio e Ano) os seguntes itens:

• Valor das massas que serão utilizadas! No laboratório há algumas massas, mas com valores previamente estabelecidos!
• Procedimentos experimentais, isto é, como proceder para: Determinar o atrito, medir cinematicamente a aceleração, estimar os erros experimentais, etc
• Qual o valor teórico esperado (aceleração determinada dinamicamente)?
• Materiais necessários para o experimento(réguas, relógios, tabelas dos dados, massas, etc), que deverá ser providenciado antes de iniciar o experimento!

Estas informações deverão ser publicadas organizadamente no wiki da turma (102, 104 e 106).

OBS: Esta parte da atividade vale 30% da nota!

Segunda Parte – Realização do Experimento

Com uma cópia do roteiro em mãos e o horário agendado com o professor, o grupo irá realizar o experimento no nosso laboratório. Provavelmente no nosso horário de aulas!

OBS: Esta parte da atividade vale 30% da nota!

Terceira Parte – Roteiro de Replicação

No Blogue da Turma (102, 104 e 106), cada grupo vai publicar o Roteiro de Replicação do Experimento! Que será, basicamente, os passo-a-passos necessários para que o experimento possa ser reproduzido pro outros alunos.

Esse passo-a-passo deverá seguir, obrigatoriamente, a seguinte estrutura:

1. Integrantes do Grupo, Turma, Série, Colégio e Ano – Sem necessidade de Comentários.

2. Licença de Distribuição do Trabalho – Basicamente diz o que pode e o que não pode ser feito com o trabalho de vocês. Essa licença pode ser escolhida seguindo este apontador/link, respondendo as poucas questões do formulário e copiando a licença para o trabalho de vocês. Vejam este exemplo de uso da licença.

3. Referencial Téorico – Basicamente descreve toda a física por trás de cada procedimento efetuado no experimento. Num nível de profundidade compatível com alunos do Ensino Médio. (Não é cópia de Livros, é produção textual dos alunos!). Nesta parte também será feita uma exposição crítica sobre a representação dos resultados com o número correto de algarismos!

4. O passo-a-passo em si – Aqui, o grupo descreverá materiais, montagens, dicas práticas de realização do experimento e tudo que julguem necessário para que alguém possa, ao seguir o roteiro, reproduzir o experimento.

OBS: Esta parte da atividade vale 40% da nota!

Cronograma e etc

Cada uma destas etapas deverá seguir o prazo para a realização dos mesmos!

• Primeira etapa – 03/08/2008 d.C.;
• Segunda etapa – 12/08/2008 d.C.
• Terceira etapa – 19/08/2008 d.C.

Estas datas poderão sofrer pequenos ajustes em função do calendário escolar. Não deixem para a última hora! Você já tiveram a experiência do que isto pode provocar!

Não quero nenhuma das partes em versão impressa!

Dúvidas, reclamações e etc… usem os comentários abaixo, publiquem no fórum da nossa comunidade ou perguntem em sala de aula (mas antes da data final)!

Referências

• Alguns roteiros do ano passado – Para servirem de ponto de partida, não de chegada!
• Mini apostila sobre erros e medidas – Para servir de referência para os alunos
• Vários textos de referência – Página da primeira versão deste projeto de aprendizagem. Contém vários apontadores para textos úteis na realização e compreensão do experimento.

Em breve colocarei mais referências!

Este texto tem o objetivo de esclarecer e definir de modo claro, qual é a terceira atividade (primeira certificação) a ser realizada pelos alunos do 1 ano de física, Unidade Centro, Colégio Pedro II.

Objetivos Gerais

Organizar idéias e aplicá-las na resolução colaborativa de problemas.

Objetivos Específicos

Aplicar os conceitos de cinemática vetorial, composição de movimentos e revisar as equações básicas do Movimento Uniforme e Movimento Uniformemente Variado.

Atividade

Os alunos deverão, obrigatoriamente, formar grupos de 4 alunos.

Cada grupo (já previamente montado) deverá ficar junto no laboratório de informática (dia 29/04/2008) onde os seus integrantes acessarão esta simulação.

Primeira Parte

Após seguirem as orientações dadas neste roteiro, previamente planejado pelo professor, respondam no mesmo as perguntas propostas , com base no que é observado na simulação! As respostas dependem do uso da simulação. Antes de enviarem as respostas, pensem e discutam entre si! Sim, cada grupo deve enviar uma única resposta!

Segunda Parte

Cada grupo deverá publicar no wiki da sua turma (wiki da 102, wiki da 104 e wiki da 106) um roteiro de análise do movimento de lançamento de projéteis. Este roteiro deverá conter obrigatoriamente as seguintes partes.

• Integrantes do Grupo, Turma, Série, Colégio e Ano – Sem necessidade de Comentários.
• Licença de Distribuição do Trabalho – Basicamente diz o que pode e o que não pode ser feito com o trabalho intelectual de vocês. Essa licença pode ser escolhida seguindo este apontador/link, respondendo as poucas questões do formulário e copiando a licença gerada para o trabalho de vocês. Vejam aqui um exemplo de uso da licença.
• Escrever a equação da posição x (movimento horizontal) do projétil, em função do tempo e da velocidade horizontal inicial;
• Escrever a equação da posição y do projétil em função do tempo e da velocidade vertical inicial;
• Escrever a equação da velocidade v_y (movimento vertical) do projétil em função do tempo e da aceleração da gravidade (g = 10 m/s²);
• Deduzir uma expressão matemática para o máximo alcance horizontal em função da velocidade inicial e do ângulo de lançamento (vocês podem testar se a expressão de vocês está correta usando a própria simulação). (Só para os alunos da 102);
• Deduzir uma expressão matemática para o máximo alcance vertical em função da velocidade inicial e do ângulo de lançamento (vocês podem testar se a expressão de vocês está correta usando a própria simulação). (Só para os alunos da 104);
• Deduzir uma expressão matemática que relacione a posição x (deslocamento horizontal) do projétil com sua posição y (deslocamento vertical). (Só para os alunos da 106)

As deduções devem indicar cada uma das partes intermediárias desde o ponto de partida até o resultado final!

Outros

A segunda parte desta tarefa deverá ser realizada até o dia 06/05/2008 (terça-feira). Esta tarefa vale até 3,0 pontos! (as duas tarefas anteriores valiam 1,0 ponto cada!).

Dúvidas, reclamações e etc… usem os comentários abaixo, publiquem no fórum da nossa comunidade ou perguntem em sala de aula (mas antes da data final)!

Eu enviei um convite para o e-mail de vocês, mas para aqueles que não receberam (porque cadastraram um e-mail inexistente ou inválido) segue o formulário para que você faça a fineza de cadastrá-lo CORRETAMENTE!

Formulário de cadastro. Clique aqui para cadastrar seu e-mail

Isto vai melhorar nossa comunicação, acredite!

Introdução

Este texto tem o objetivo de esclarecer e definir de modo claro, qual é a atividade a ser realizada pelos alunos do 1 ano de física, Unidade Centro, Colégio Pedro II.

Objetivos

• Familiarizar os alunos com as ferramentas que usaremos ao longo deste ano, em particular com o blogue dos alunos e com nossa rede social;.
• Estender o conceito de relatividade na descrição dos movimentos (e tudo que diz respeito ao movimento) para situações do cotidiano;
• Desenvolver a habilidade de trabalhar em equipe de modo presencial e a distância.

A Atividade

Construir um mapa, da escolha do grupo (leia-se, de qualquer lugar da preferência do grupo) e representá-lo do modo que um observador, aqui no Rio de Janeiro (Brasil) o veja de modo cinematicamente correto!

O mais importante, não é o produto final do trabalho, mas as questões, dúvidas e soluções produzidas pelos alunos na realização desta tarefa, relativamente bem trivial.

As dúvidas sobre a realização do trabalho devem ser tiradas com o professor, presencialmente, ou ainda usando o fórum na nossa Rede Social.

Mais alguma dúvida? Use os comentários abaixo!

Prof. Sérgio F. Lima

Endereços úteis

• Programa do curso e livro texto, clique aqui.
• Endereços Úteis que usaremos: Blogue da 102, Blogue da 104, Blogue da 106
• Wiki das Turmas: 102, 104 e 106
• Pra que Blogues e Wikis no CP2? Clique aqui.

Atividades

• Fazer o levantamento do perfil tecnológico dos alunos. Clique aqui para responder ao formulário..
• Fazer Cadastro nos Blogues: Use como Loguin: “qualquercoisacp10x“. Onde x é o número da sua turma. Exemplo: Para um aluno da 106 teríamos como loguin: “blablablacp106“. Para se cadastrar clique aqui
• Fazer Cadastro na Rede Social do Aprendendo Física. Clique aqui para fazer o cadastramento (No momento está bloqueado! Estamos trabalhando para liberá-lo!)

Referência para nossa primeira atividade de aprendizagem

Como subsídio para nossa primeira atividade colaborativa do ano leiam o texto sobre a cinemática dos mapas. Clique aqui para ler o texto.

A Atividade

Acessem este endereço: http://jfmitre.blogspot.com/2007/06/crt-x-lcd-do-ponto-de-vista-econmico.html

Após a leitura crítica do artigo, faça um texto e publique-o no wiki da turma 301 ou no wiki da turma 303, na mesma linha de análise, isto é, mostrando a economia em reais (R$) ao se utilizar uma opção em detrimento de outra, de um dos pares de dispositivos elétricos citados abaixo. Na sua análise você terá que pesquisar o valor da potência nominal do dispositivo (em Watt) e o preço do mesmo (onde isso for necessário).

Pares de dispositivos a serem escolhidos (cada grupo de no máximo 4 alunos só deve escolher um deles. O mesmo par de dispositivo não pode ser utilizado mais de 3 vezes!):

• Chuveiro elétrico na posição verão 2h por dia x chuveiro elétrico na posição inverno 2 h por dia,
• Ventilador ligado 4h por dia x ar condicionado ligado 4 h por dia,
• Forno Elétrico convencional (1/2 h por dia) x Forno de micro-ondas (1/2 h por dia),
• Lâmpada incandescente de 60 W (6 h por dia) x Lâmpada Fluorescente de 20 W (6 horas por dia),
• Lâmpada incandescente de 100 W (6 h por dia) x Lâmpada Fluorescente de 20 W (6 horas por dia),
• Aparelho de TV ligado 4h por dia x Aparelho de Som ligado 4 h por dia,
• Geladeira ligada 10 h por dia x freezer ligado 10 h por di,a
• Liquidificador elétrico ligado 1h por dia x Espremedor de frutas ligado 1 h por dia,
• Secador de cabelo ligado 1/2 h por dia x Aspirador de pó ligado 1/2 h por dia.

No seu texto você deve indicar qual a potência dos dispositivos, (e onde obteve o valor da mesma) e qual o preço médio do dispositivo. Você deve pesquisar, na conta de energia elétrica da sua residência qual o valor do preço do kwh, para efetuar os seus cálculos!

Data Limite para a publicação do seu texto: 21 24/08/2007 d.C

O seu texto não deve ser uma cópia do texto de referência. Deve apenas tomá-lo como inspiração. Não deixe de avisar ao autor original (deixando um comentário no respectivo texto) do seu texto e explicando que o mesmo foi baseado no texto do autor, conforme determina a licença de distribuição do mesmo:

“Você pode criar obras derivadas desde que dê crédito ao autor original, da forma especificada pelo autor ou licenciante.

OBS: A senha de edição do wiki é “tnºturma” exemplo: turma 305 = senha t305!

Dúvidas sobre esta atividade podem ser tiradas usando os comentários ou via contato @ aprendendofisica.pro.br (coloque no campo assunto do e-mail a turma + atividade eletricidade!)