Roteiro de Replicação Do Aquecedor Solar

Colégio Pedro II U.E.: Centro

Prof.: Sérgio Lima                                                            Diciplina: Física

Integrantes:                                                1º Ano                      T: 2102

Guilherme Faria de Araújo e Silva                               Nº:14

João Gabriel Kiss Ferreira                                              Nº:17

Lucas Oliveira de Macedo                                              Nº: 24

Pedro Silveira Malaquias                                                  Nº: 30

 

1) Materiais:

– uma bandeja pequena de metal retangular de (quanto menor melhor pois quanto menos agua no sistema mais fácil de aquecer) o grupo aqui utilizou uma bandeja de 30cm de alturaX20cm de larguraX4cm de profundidade ;

– um pedaço de vidro de espessura 2 mm com formato compatível com o da bandeja;

– duas latas vazias, tipo de leite em pó (uma para apoio para o reservatório e outra para ser o reservatório, a que será o reservatório de preferencia também não ser muito grande pelo mesmo motivo da bandeja, e de preferencia ser menor que a do apoio);

-cerca de 120 cm de mangueira plástica fina (2 pedaços  um de 70 cm e outro 50 cm);

– 4 pedaços com 3 cm de comprimento cada de tubinho de alumínio, pode ser vareta de antena de TV dividida em 4 pedaços de 3 cm cada;(não foi utilizado pelo grupo)

– tinta preto-fosco(de preferencia spray);

– Durepoxi normal( utilize um potinho com agua para ajudar a moldar o durepoxi);

-Cola de silicone;( não foi utilizado pelo grupo o que gerou vários vazamentos ja que o durepoxi sozinho não consegue conter a agua)

-Caixa de isopor e/ou jornal(para isolar termicamente o reservatório, para que a agua aqueça apenas a partir do coletor);(não foi utilizado pelo grupo)

-Furadeira e broca.

2)   Como fazer:

  • Coletor:

Comesse fazendo dois furos em duas extremidades opostas da bandeja utilizando a furadeira e a broca. Depois pinte toda a bandeja de preto fosco com a tinta spray, serão necessários no mínimo 2 ou 3 camadas.

Depois instala-se um tubinho de alumínio em cada furo da bandeja com a ajuda do durepoxi para segurar(etapa não feita no grupo mas que poderia ter impedido a água de vazar em alguns pontos). Agora instala-se o vidro colocando o durepoxi entre o vidro e a lateral da bandeja e medindo 2cm do fundo da bandeja. Quando o vidro já estiver apoiado no durepoxi pelas laterais, se passa a cola de silicone nas laterais do vidro e depois mais uma camada de durepoxi(O grupo não utilizou a cola de silicone, oque gerou vazamentos e tornou o sistema defeituoso).Com o durepoxi deve-se tomar cuidado para não deixar frestas por onde a agua possa vazar.

 

  • Reservatório Térmico:

Faça 2 furos na lateral da lata com a furadeira e a broca. Um acima da metade da lata e um bem embaixo na lateral. Nesses furos instala-se os outros 2 tubinhos de alumínio usando o durepoxi do lado de dentro e do lado de fora da lata.

 

  • Montagem do sistema:

Para acoplar o coletor ao reservatório deve-se uni-los com as mangueiras, encaixando-as nos tubinhos de alumínio do sistema. Lembrando que a parte de baixo do reservatório deve ser ligada a parte de baixo do coletor(seja lá qual das extremidades tiver sido a escolhida para tal) com a mangueira maior, e a parte de cima do reservatório com a parte de cima do coletor com a mangueira menor.

Agora coloque o reservatório dentro da caixa de isopor(aberta em cima) com jornal, e essa por sua vez, colocada em cima do segundo pote de leite em pó, ou de outro apoio, o importante é que o reservatório fique um pouco acima do coletor solar.

Por fim encha de agua o sistema até a agua ficar acima do tubo de cima do reservatório.

 

3)   Funcionamento

 

O sistema do grupo aqui descrito não funcionou por causa dos vazamentos gerados pela falta da utilização da cola de silicone entre o vidro e a bandeja.

Mas a ideia do funcionamento é esta:

A radiação solar, em parte, atravessa o vidro e a agua e incide no fundo metálico enegrecido. Assim o fundo metálico aquece e, por condução, aquece a agua que esta em contato com ele. Essa agua aquecida portanto, menos densa se acumula na parte de cima do coletor é conduzida pela mangueira de cima para o reservatório. A agua mais fria do reservatório, portanto mais densa se acumula na parte de baixo do reservatório é conduzida pela mangueira de baixo para o coletor. Lá ela é aquecida pelo fundo metálico, gerando um ciclo de convecção.

Com o tempo teremos uma boa quantidade de agua aquecida.

 

Calculo da taxa de irradiação:

 Impossível calcular ja que o sistema do grupo não apresentou funcionamento.

Itens Facultativos

 

3.1)    O consumo de agua quente média por pessoa é em litros/dia:

 

Assim sendo a média desses 2 casos ficaria:

(45 L/d+60L/d) /2 = 52,5 L/d

Multiplicado por 365 dias do ano e dividido por 12 meses temos a média mensal:

(52,5 X 365) /12meses = 1596,875 L/mês

Multiplicado por 4 pessoas temos:

1596,875L /mês  X 4 pessoas = 6387,5 L/mês pela família.

Fonte do consumo diário por pessoa nas citadas residências:

http://www.sitengenharia.com.br/tabelaagua.htm

 

3.2) A tarifa aproximada é de R$ 0,30/kwh e uma pessoa demora cerca de 20 min no banho. Foi utilizado como centro de estudo um chuveiro doméstico ao qual a etiqueta diz: 5000W – 127 volts.

0,3 reais por 1000 watts/hora =

0,3 reais por 1000 watts/60 minutos =

1,5 reais por 5000 watts/60 minutos =

2,5centavos por 5000 watts/minuto

Ou seja, para cada minuto no chuveiro, uma pessoa gasta 2,5 centavos.

1 banho de 20 minutos = 50 centavos
30 banho de 20 minutos (1 mês) = 15 reais por mês
4 pessoas = 60 reais por mês.

Como a energia solar quase não tem custos a economia mensal é de 60 reais por mês.

Licença de distribuição do roteiro

”Licença
Roteiro de replicação do aquecedor solar de Pedro Silveira Malaquias; Guilherme Faria de Araújo e Silva; João Gabriel Kiss Ferreira; Lucas Oliveira de Macedo está licenciado com uma Licença Creative Commons – Atribuição 4.0 Internacional.
Baseado no trabalho disponível em http://aprendendofisica.net/.
Podem estar disponíveis autorizações adicionais às concedidas no âmbito desta licença em http://aprendendofisica.net/

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Aquecendo os neurônios para as avaliações 1Trim – 2014 – Lista

Introdução

Olá pessoal do primeiro ano (2014). Para otimizar o estudo de vocês coloco abaixo a lista de exercícios, do livro texto, que vocês devem tomar como referência para as provas escritas individuais e sem consulta (bem-vindos ao século XIX)!

Como guia geral, procurem identificar, na leitura do enunciado:

  • Conceitos físicos envolvidos;
  • Relações matemáticas entre os conceitos, aka fórmulas);
  • Dados informados;
  • Confiram as unidades e vejam se é necessário alguma conversão;
  • Resolvam as equações (precisa saber um pouco de matemática!);
  • Avalie se os resultados são coerentes ou razoáveis;
  • Responda a pergunta que foi feita!

Vejam mais indicações aqui.

Cap 01 – Temperatura e Escalas Termométricas

12, 14, 17, 32 e 35

Cap 02 – Calor e sua propagação

10, 11, 12, 14, 15, 28, 32, 35, 37

Cap 03 – Calor sensível e latente

15 ao 19; 21 ao 27; 37, 38, 45, 46, 48, 49, 53, 61, 65 (é resolvido), 70, 71, 75, 80, 85, 90, 97

Cap 10 – Fundamentos da Óptica Geométrica

11, 24, 27, 29, 32

Cap 11 (até o item 10, ou seja, até espelhos planos)

6 (resolvido), 11, 12,13, 4, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 51, 53, 54, 50

Lembrando que só existem duas maneiras eficientes de se aprender algo:
a) treinando (com exercícios)
b) treinando (com exercícios)

Bons estudos para todos

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Aula de 22/03/2014 – óptica

Olá pessoal, abaixo os recursos que foram usados na aula de óptica geométrica de sábado (22/03/14).

O vídeo mostrando a imagem virtual e a imagem real geradas num espelho plano pode ser visto abaixo:

Ou neste endereço: http://psfl.in/planor.

A apresentação sobre espelhos planos pode ser vista abaixo:

Caso queira baixá-la ela se encontra aqui.

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Projeto de Aprendizagem #1 – Aquecedor Solar – 2014

Objetivos Gerais

Deseja-se que este primeiro projeto de aprendizagem seja um pretexto para que os alunos possam desenvolver as seguintes competências/habilidades:

  • Aprender a conviver;
  • Aprender a aprender;
  • Gerenciar informações(e transformá-las em conhecimento);
  • Compartilhar Conhecimento;
  • Usar tecnologias de comunicação e informação a favor das aprendizagens;

Objetivos Específicos

Na realização do projeto, para aqueles que se envolverem efetivamente com o mesmo, espera-se que os seguintes conceitos de física sejam aprofundados e, eventualmente, aprendizagens dos conceitos físicos abaixo sejam potencializadas*:

  • Calor e Temperatura;
  • Propagação de Calor;
  • Condução térmica;
  • Convecção térmica;
  • Irradiação térmica;
  • Calorimetria;
  • Estimar grandezas

Desenvolvimento

O projeto de aprendizagem, em grupo (entre 3 e 4 alunos) se desdobra em 3 etapas:
Etapa 1: Construir propriamente o aquecedor solar, seguindo preferencialmente este roteiro didádico aqui (clique para baixar o roteiro).
Etapa 2: No dia da apresentação (vide datas) apresentá-lo em funcionamento. É desejável que ele já tenha sido testado antes da apresentação e, inclusive, os dados para a terceira etapa já tenham sido coletados!

Etapa 3: Publicar no Aprendendo Física (na categoria “projetos de aprendizagens”) o “roteiro de replicação do aquecedor“.

OBS: Como publicar? Leia aqui!

Roteiro de Replicação

O roteiro de replicação deve conter obrigatoriamente as seguintes partes:

  • 1 – Cabeçalho constando nome completo dos integrantes do grupo (entre 3 e 4 alunos), número da chamada, série, turma, ano e nome da Escola.
  • 2 – Roteiro de Replicação: Indicações práticas para a montagem do aquecedor: aqueles “bizús” que só quem colocou a mão na massa sabe como se faz. Nesta parte, fotos da montagem são bem vindas!
  • 3 – Cálculo da taxa de irradiação: Com base na massa de água que foi aquecida, no tempo de aquecimento e na variação de temperatura sofrida pela água dentro do aquecedor o grupo deve estimar qual é a taxa de irradiação solar média (estimada) obtida com o seu aquecedor. Isto é, sabendo qual é área do seu coletor, qual o valor da irradiação solar média em cal.s-1.cm-2. Sim, nesta parte o grupo precisa mostrar algum conhecimento teórico sobra a física envolvida no aquecedor!
  • 4 – Licença de distribuição do Roteiro. (Sobre como escolher uma licença de distribuição, veja aqui.)

PS: Por que é necessário uma licença de distribuição? Leia aqui um texto curto sobre aspéctos legais sobre conteúdos na web.

Itens Facultativos

Os próximos dois itens são facultativos! Aqueles grupos que o fizerem disputam o ponto extra de melhor trabalho!

  • 3.1 – Estimar o consumo de água quente mensal numa família de 4 pessoas. Os cálculos das estimativas devem aparecer nesta parte.
  • 3.2 – Estimar a economia, em reais, que se faz ao trocar o aquecimento de água por energia elétrica pela energia solar! Os cálculos das estimativas devem aparecer nesta parte.
  • Datas

    • 05/04/2014 (sábado) – data para o teste de funcionamento dos aquecedores (na escola)
    • 08/04/2014 – último dia para publicar no blogue o roteiro de replicação do aquecedor

    Certificação (notas)

    • Até 1,0 ponto pela montagem funcional do aquecedor;
    • Até 1,0 ponto pelo roteiro de replicação completo;
    • Até 1,0 ponto para perguntas que serão feitas aos integrantes do grupo NO DIA da apresentação. (quem faltar neste dia, não será avaliado (perde este ponto)
    • Até 1,0 ponto (extra) para o melhor trabalho de cada turma!

    Este projeto vale 3,0 pontos (30% da avaliação). Os outros 70% são da prova escrita e o melhor trabalho de cada turma ganha 1 ponto extra de bonificação.

    Referências para pesquisa

    Algumas referências sobre aquecedores solares (inclusive com outros modelos) podem ser obtidas aqui ou Goolge é seu amigo

    Outros

    Projeto x trabalho

    Este é um projeto de aprendizagem que por acaso também será usado para fins de certificação (nota). O objetivo primário é criar uma situação de aprendizagem, não dar nota para os alunos! Obviamente que os alunos do século XIX tratarão o projeto como um “trabalho para a nota”, o que será uma pena…

    Atividade Colaborativa x Aprendizagem

    Temos aqui um pequena experiência de estudo/atividade colaborativa, mas a aprendizagem é sempre individual. O trabalho colaborativo não exime o estudante de esforço pessoal, pelo contrário, o trabalho coletivo exige outras habilidades, o que torna muitas vezes um trabalho colaborativo mais dificil de ser realizado que um trabalho individual.

    Um trabalho colaborativo ou individual não é proposto por ser mais fácil ou mais dificil, mas por seus objetivos pedagógicos!

    Eu sei que sempre que alguém acende uma luz na escuridão, sempre surgem mariposas que só ficam voando em torno da luz. Não é por conta disso que você (aluno do século XXI) deixará de acender a luz na escuridão!

    A questão é se você será sempre aquele que acende a luz ou aquele que é sempre a mariposa (aluno do século XIX)! Pense nisto!

    Dúvidas ou discussões sobre este projeto são muito bem vindas e devem ser feitas, obrigatoriamente, aqui nos comentários deste texto (ou em sala de aula).

    • – A aprendizagem é um fenômeno individual… sem envolvimento pessoal não há aprendizagem!
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