Rede Social do Aprendendo Física

O que é um e-portifólio?

Um e-portifólio é uma coleção (digital) de artefatos (textos, fotos, vídeos, documentos, etc) produzidos e orientados para a aprendizagem.

A produção e organização de tais artefatos é feita por quem está aprendendo. Sua principal função é deslocar o centro de gravidade da Escola do ensino (professor) para as aprendizagens (aluno).

A escolha dos artefatos que constituirão o e-portifólio pode ajudar o estudante a refletir sobre que conceitos ele precisa estudar mais, quais as conexões com outros assuntos, assim como, fornecer elementos meta-cognitivos que o auxiliem no planejamento do seu estudo.

Por que um e-portifólio de física?

• Para que os alunos organizem suas aprendizagens de física (planos de estudos pessoais);
• Para que os alunos reflitam sobre quais são suas dificuldades cognitivas individuais para aprenderem os conceitos de física;
• Para que os alunos possam acompanhar o seu crescimento e auto-desenvolvimento intelectual(desenvolver autonomia);
• Para que o professor tenha elementos concretos para direcionar o curso de modo a atender às reais demandas dos estudantes;
• Para que os estudantes desenvolvam as competências necessárias para a Era do Conhecimento.

Como organizo meu e-portifólio de física?

Por definição os e-portifólios devem ter um perfil pessoal, portanto não existe uma forma única para os mesmos. Entretanto, seguem algumas orientações gerais:

1. Faça registros sistemáticos dos assuntos trabalhados;
2. Organize referências consultadas sobre os assuntos;
3. Elabore questões sobre os conceitos estudados e tente respondê-las;
4. Faça diagramas indicativos das conexões entre os assuntos estudados;
5. Fotografe (ou filme) (com celular) situações cotidianas relacionadas aos assuntos estudados;
6. Reflita sobre suas dificuldades em entender conceitos, em aplicar conceitos em outros contextos, relacioná-los com outras linguagens (matemática, literatura, artes, etc)

Como ferramenta para a produção dos e-portifólios os alunos usarão os blogues aqui do “aprendendo fisica”. Para saber como criar seu blogue (e-portifólio) aqui na nossa rede social, siga este apontador.

Como os e-portifólios serão utilizados na avaliação?

Os e-portifólios serão usados como parte da avaliação na 3^o certificação (30% da nota). Cada e-portifólio será avaliado em relação a:

• Regularidade ao longo do ano letivo;
• Conteúdo produzido;
• Reflexões registradas;
• organização;
• seleção e diversidade da produção;
• Evolução do mesmo ao longo do ano;

Ao longo do ano o Professor irá acompanhar os e-portifólios e, eventualmente, sugerir materiais, inclusões e/ou exclusões nos e-portifólio dos estudantes.

Dúvidas?

Ainda com dúvidas sobre como criar e manter seu e-portifólio? Use os comentários abaixo para centralizarmos todas as dúvidas e respostas.

Referências

• E-portifólios por George Siemens (inglês)
• E-portifólios por Mary Lins
• Como Fazer um Portifólio

A dica deste vídeo recebi por e-mail de um colega Professor de Física (Medina)… e é super legal de ser vista…

A fonte do vídeo, (com alguma discussão em inglês sobre o mesmo) pode ser vista apontando seu navegador pra este endereço.(Clique para abrir em outra janela)

Este ano estarei novamente com as primeiras séries no Colégio Pedro II e, como no ano anterior, vou usar um único blogue para dispor recursos educacionais e para que os alunos compartilhem suas aprendizagens, insights, dúvidas, etc.

A ideia é aplicar, mas efetivamente, a perspectiva conectivista de aprendizagem.

Enfim, para acessar o blogue dos trabalhos do 1 ano 2010, aponte seu navegador para:
http://aprendendofisica.pro.br/alunos/index.php/1A-cp2-2010/

Nos vemos por aqui e por lá! A apresentação da primeira aula pode ser revista seguindo este apontador

Primeiro vamos começar com o óbvio: As indicações aqui terão mais chances de êxito se você vem estudando física com regularidade!

Dito isto, algumas dicas para a resolução de problemas:

1 – Leia com atenção o enunciado e identifique o que se pede. (massa, força, corrente, ordem de grandeza, etc).

2 – Fique atento se existe uma unidade obrigatória para a resposta (Kg, N, A, etc).

3 – Caso não haja uma unidade obrigatória, prefira sempre unidades do SI (Sistema Internacional de Unidades)

4 – Identifique quais as variáveis/grandezas que foram informadas no enunciado.

5 – Com base nas variáveis e no que é pedido na questão identifique os conceitos físicos e suas relações matemáticas (fórmulas).

6 – Verifique se basta uma aplicação direta dos valores ou se é necessário cálculos intermediários.

7 – Efetue as contas e avalie se o resultado faz sentido físico.

8 – Se for de múltipla escolha (que é o caso da UERJ), verifique se o seu resultado se encontra nas alternativas.

9 – Faça uma verificação completa da sua solução.

Um Exemplo

Questão 33 – UERJ – 2010

A figura a seguir representa um fio AB de comprimento igual a 100 cm, formado de duas partes homogêneas sucessivas: uma de alumínio e outra, mais densa, de cobre. Uma argola P que envolve o fio é deslocada de A para B.

barra

Durante esse deslocamento, a massa de cada pedaço de comprimento AP é medida. Os resultados estão representados no gráfico abaixo:

A razão entre a densidade do alumínio e a densidade do cobre é aproximadamente igual a:

(A) 0,1

(B) 0,2

(C) 0,3

(D) 0,4

Após a leitura do enunciado verificamos que se pede a razão entre duas densidades (Passo 1)

Não há unidade para uma razão (passo 2 e 3).

Foram informadas (no gráfico) massas e comprimentos. (passo 4)

Então podemos calcular as duas densidades pela expressão d = m/V onde: m = massa, V = Volume e d = densidade. (Passo 5)

Ainda da geometria da barra, o volume de um trecho é dado pela área da secção reta (A) vezes seu comprimento (L): V = A.L (passo 6)

Assim, lendo no gráfico temos que a densidade do alumínio é:

d_al = m/A.L = 16/A. 40 = 4/A.10 (1)

De modo análogo, lendo no gráfico a densidade do cobre será:

d_Cu = m/A.L = 80/A. 60 = 4/A.3 (2) (96 – 16 = 80g & 100 – 40 = 60 cm)

OBS: Esta questão avalia se o candidato domina a habilidade de compreender/ler informações dispostas na forma de gráficos (cartesianos). Esta é uma característica marcante dos vestibulares atuais: Ênfase em habilidades e competências

E calculando-se a razão entre as densidades pedida: (1)/(2)

Teremos:

4/10 : 4/3 = 4/10 x 3/4 = 3/10 = 0,3 [passo 7 e 8]
Obs: A área “A” foi “cancelada” na divisão de (1) por (2)!

Verifico se não errei nenhuma conta e se os dados utilizados estão corretos. Verifico que a resposta 0,3 existe na opção c. Se tudo correu bem mais uma questão acertada de física. (passo 9)

Agora tente treinar com as outras questões de física! Começe aqui!

Para aqueles que estão se preparando para o novo enem (e para aqueles que estão ajudando outros a se prepararem) o colega, Prof.Sandro Fernandes, do Colégio Pedro II elaborou um material de apoio organizado em torno da matriz das competências do novo enem.

O material é composto de uma introdução dos conceitos e questões que caíram em provas anteriores, somente de física.

Para acessar o material, aponte seu navegador para este endereço:

http://departamento-fisica-cp2.org/material-de-fisica-para-o-enem-2009

Bons estudos!

Esta é para o pessoal do Rio de Janeiro que gosta de Astronomia e etc…

Exposição Maravilhas do Universo, entre outras coisas, será apresentado uma adaptação da peça Galileo de Bertolt Brecht com o Núcleo de Teatro Científico (NUTEC).

Datas

• 15/08/2009 – sábado – 16h
• 19/08/2009 – quarta – 16h
• 22/08/2009 – sábado – 16h
• 26/08/2009 – quarta – 16h
• 29/08/2009 – sábado – 16h

Haverá uma apresentação de abertura no dia 11/08/2009, mas só para convidados (eu tenho, você não tem!)

A adaptação da peça é do colega Márcio N. Medina (Professor de Física, (quase MSc) do Colégio Qi e Colégio Pedro II

Maiores detalhes, no cartaz abaixo!

Quem tiver dúvidas como chegar, veja o mapa abaixo. É bem no centro do Rio de Janeiro:

Exibir mapa ampliado

Do Jaunty Jakalope

Este é o título (engraçado) de um livro de física quântica que será lançado em dezembro de 2009, por Chad Orzel, do Uncertain Principles, um dos poucos blogues de Física gringos que acompanho!

Física Para cachorros

O sítio-web oficial do livro é: http://dogphysics.com/

Você pode reservar o seu livro na Amazon, seguindo este apontador!

Se você lê em inglês pode tentar concorrer a um livro participando deste concurso aqui.

No Ensino Médio tentamos ensinar coisas mais simples que o Princípio da Incerteza de Heisenberg para nossos alunos Mas a sensação que temos, as vezes, é parecida com a da foto.

Que fique bem claro, na maioria das vezes, por culpa nossa e da nossa Escola da Era Industrial!

A Piada

Borboleta de Lorentz - Eu consegui..!! Capturei a Borboleta de Lorentz..!!

A Dica #01

Eu sei que nada é mais brochante do que explicar uma piada! Mas também sei que quem não entende a piada fica meio frustrado!

Se você não entendeu completamente o espírito da piada, não se apoquente, o Tadeu Penna, Físico no IF-UFF, fez um excelente texto sobre a origem do estudo de sistemas não lineares e junto apresentou um vídeo muito impactante do Atrator de Lorentz em 3D. Não deixe de ler o texto e ver o Vídeo!

A Dica #02

A charge acima eu peguei no excelente portal de Física: Psion.

Um portal repleto de materiais para professores e estudantes de física, aficionados pelo tema ou interessados em física!

Tem vários recursos educacionais de física: Vídeos, textos, aulas, planejamentos, exercícios, charges, e etc

Adicione aos seus favoritos e visite todos os dias

http://www.pion.sbfisica.org.br/

Introdução

Feliz 2009!

Agora que o carnaval acabou, finalmente começamos o ano letivo de 2009!

Então seguem duas novidades mais ou menos importantes!

Avaliação do Uso das TICs em Física em 2008

Este texto é dirigido aos alunos do Colégio Pedro II – Unidade Escolar Centro, que cursaram o 1 ano do ensino médio em 2008.

No intuito de melhorar mais ainda nosso trabalho em 2009 (e nos próximos anos) gostaríamos de ouvir o que os alunos tem a dizer sobre o uso das ferramentas de informação e comunicação (TICs) no ensino de física.

Para isto, basta que vocês respondam o questionário que pode ser acessado apontando o seu navegador para este endereço aqui (clique aqui – abre em outra janela!).

Não tomará mais do que 3 minutinhos (180s) de suas existências!

Obrigado!

TICS no 1 ano em 2009

Este texto é dirigido aos alunos do Colégio Pedro II – Unidade Escolar Centro, que cursaram o 1 ano do ensino médio em 2009.

Este ano farei uma abordagem diferente! Usarei um único blogue para dispor recursos educacionais e também centralizar a produção dos alunos! A ideia é diminuir a distância entre professor e alunos. Ainda que esta seja uma relação assimétrica (o professor está aprendendo física a mais tempo!) é possível centralizar num único espaço a inteligência coletiva da comunidade de aprendizagem.

Se você é aluno do 1 ano da Unidade Centro do Colégio Pedro II aponte seu navegador para:

http://aprendendofisica.pro.br/alunos/index.php/1A-cp2-2009/

É isto. Nos vemos aqui e lá!

Prof. Sérgio F. Lima

Apontador citado no áudio:

http://aprendendofisica.pro.br/vestibular