Rede Social do Aprendendo Física

Introdução

Este é nosso primeiro projeto de aprendizagem de 2011. A ideia básica é determinar velocidades médias de corrida de uma pessoa para distâncias diferentes e aplicar um pouco do método científico para investigar a seguinte hipótese: “A velocidade média de uma mesma pessoa tende a diminuir para distâncias maiores”. Este projeto é uma remixagem deste aqui: Caminhada, Corrida e a Determinação da Velocidade, dos autores:Emerson Santos, Luís Paulo Piassi e Rui Vieira.

Objetivos

Gerais

Entre os objetivos gerais deste projeto de aprendizagem temos:

• - Aprender como se aprende Física;
• - Trabalhar colaborativamente e em grupos;
• - Gerenciar informações e transformá-las em Conhecimento;
• - Usar as TICs como ferramentas de aprendizagem;
• - Aprender em Redes Colaborativas de Aprendizagem.
• - Conectar-se a outras pessoas ou base de dados para aprender

Específicos

Entre os objetivos específicos deste projeto podemos citar:

• - Determinar experimentalmente velocidades médias;
• - Entender o conceito de velocidade média e instântanea;
• - Compreender a necessidade de estimar erros em medidas experimentais;
• - Compreender o significado de Algarismos Significativos;
• - Desenvolver a habilidade de apresentar resultados e ideias físicas;

A Atividade

Cada grupo de 4 alunos vai preparar um roteiro (publicado aqui no blogue, na categoria: Atividade-Alunos e 2011! até o dia 04/04/2011) para a determinação experimental de velocidades médias correndo de um dos integrantes do grupo para, pelo menos, 3 distâncias diferentes.

O roteiro deve, obrigatoriamente, indicar:

• - Quais grandezas físicas são importantes para a determinação das velocidades;
• - Quais os procedimentos que serão utilizados para a medição dessas grandezas, justificando-os;
• - Quais as incertezas das medidas e como estimá-las;
• - Que instrumentos serão necessários para as medidas;
• - Como os dados coletados serão tratados matematicamente;

É incentivado que os grupos interajam entre si, discutindo as suas propostas (via comentários neste texto ou usando o fórum), criticando-as, mas cada grupo deve elaborar o seu roteiro para publicá-lo aqui no blogue!

O Experimento

As medidas experimentais serão feitas na Escola, no horário da aula de física, provavelmente na quadra de esportes (dias 05/04 e 07/04). Maiores detalhes sobre as atividades deste dia, serão publicadas aqui!

Publicando os Resultados

Os resultados experimentais deverão ser publicados aqui no blogue nas categorias “experimentos“, “relatório” e “sua turma” (2102 ou 2104 ou 2106 ou 2108) seguindo, obrigatoriamente, a seguinte estrutura:

• - Identificação dos Integrantes (Escola, Nome e Turma);
• - Tabela com os dados experimentais medidos e com as velocidades calculadas (com o número correto de algarismos significativos);
• - Análise/confrontação da hipótese com os dados experimentais. Aqui os alunos “tentarão inferir se é possível” com os dados experimentais refutar ou corroborar a hipótese levantada, justificando.
• - Licença de Distribuição do Trabalho. Os alunos deverão escolher uma das licenças Creative Commons para a publicação do trabalho. Mais sobre este item leiam aqui e aqui.

Cronograma

Cada uma destas etapas deverá seguir o prazo para a realização dos mesmos!

• - Primeira etapa: Elaborar o roteiro do experimento – até 04/04/2011 d.C.;
• - Segunda etapa: Efetuar o Experimento – 05 e 07/04/2011 d.C.;
• - Terceira etapa: Redigir o Relatório do Experimento até 12/04/2011 d.C.

Não deixem para a última hora!

Nota, este câncer da Escola

Embora o objetivo da atividade seja aprender física, aprender a pesquisar e aprender a aprender, há uma necessidade formal de se atribuir uma nota para produção dos alunos! A avaliação do que os alunos aprendem neste projeto deveria ser feita no processo de interação do professor com os alunos e com a produção destes.

Isto não é de modo algum fácil na nossa estrutura de massa (muitos alunos para o professor atender)! Não obstante a isto, a atribuição da nota desta atividade será assim realizada:

• Até 1,0 ponto para os roteiros do experimento do grupo. Será avaliado coerência e correção conceitual.
• Até 1,0 ponto pela participação na realização efetiva do experimento. Compreensão do que se está fazendo será observada, na medida do possível.
• Até 1,0 ponto pela qualidade conceitual e escrita do Relatório do experimento.

Deveria ficar óbvio que a avaliação é uma coisa diferente da atribuição de notas! Cada um deveria se encarregar de avaliar, a si próprio, sobre o que aprendeu ou não aprendeu!

Ao professor cabe tentar identificar, grosseiramente, as aprendizagens que ficam explícitas nas atividades do grupo e atribuir a isto uma nota. É o que farei :-)

Referências

Os apontadores/links abaixo são referências para os alunos pesquisarem e estudarem na elaboração e realização deste projeto de aprendizagem:

• Erros e Medidas Físicas – Texto Obrigatório para entender como se dever avaliar erros e representá-los numa medida física;
• Projeto Caminhadas, corridas e velocidade média – Projeto original no qual este aqui se baseou!
• Exemplos de relatório de alunos

Dúvidas? Reclamações? Sugestões? Use o formulário de comentários aqui em baixo!