Objetivos Gerais
[ATENÇÃO] – Datas de apresentação antecipadas em 1 semana! VIDE DATAS! –
Deseja-se que este segundo projeto de aprendizagem seja um pretexto para que os alunos possam desenvolver as seguintes competências/habilidades:
- Aprender a conviver;
- Aprender a aprender;
- Gerenciar informações (e transformá-las em conhecimento (não em pontos!));
- Compartilhar Conhecimento;
- Usar tecnologias de comunicação e informação em apoio das aprendizagens;
Objetivos Específicos
Na realização do projeto, para aqueles que se envolverem efetivamente com o mesmo, espera-se que os seguintes conceitos de física sejam aprofundados e, eventualmente, aprendidos*:
- Propagação Retílinea da Luz;
- Reflexão Luminosa;
- Propagação de Calor;
- Condução térmica;
- Convecção térmica;
- Irradiação térmica;
- Estimar/quantificar grandezas físicas
- Registrar/Reproduzir medições físicas
Desenvolvimento
Forno Solar – Créditos: https://www.facebook.com/FornoSolarCpii
O projeto de aprendizagem se desdobra em 3 etapas:
Etapa 1: Construir propriamente o Forno Solar, seguindo preferencialmente este roteiro didádico aqui.
Etapa 2: No dia da apresentação (vide datas) apresentá-lo em funcionamento. É desejável que ele já tenha sido testado antes da apresentação e, inclusive, os dados para a terceira etapa já tenham sido coletados!
Etapa 3: Publicar no Aprendendo Física (na categoria “projetos de aprendizagens”) o “roteiro de replicação do Forno Solar”.
OBS: Como publicar? Leia aqui!
Roteiro de Replicação
O roteiro de replicação deve conter obrigatoriamente as seguintes partes:
- 1 – Cabeçalho constando nome completo dos integrantes do grupo, número da chamada, série, turma, ano e nome da Escola.
- 2 – Roteiro de Replicação: Indicações práticas para a montagem do forno solar: aqueles “bizús” que só quem colocou a mão na massa sabe como se faz. Nesta parte, fotos da montagem são bem vindas!
3 – Levantamento do gráfico: Temperatura interna x Tempo de exposição. Isto é, o grupo deve saber quais são os valores de temperatura que o forno pode alcançar pra cada tempo de exposição. Gráficos Cartesianos são bem vindos.. O roteiro deve conter apenas qual foi a temperatura alcançada pelo forno no dia da apresentação!- 4 – Licença de distribuição do Roteiro. (Sobre como escolher uma licença de distribuição, veja aqui.)
PS: Por que é necessário uma licença de distribuição? Leia aqui um texto curto sobre aspéctos legais sobre conteúdos na web.
Datas
- 09/09/2014(terça-feira) – data para o teste de funcionamento dos fornos (na escola) – Turma 2106 e Turma 2102
- 11/09/2014(quinta-feira) – data para o teste de funcionamento dos fornos (na escola) – Turma 2104 e Turma 2108
- 21/09/2014 – último dia para publicar no blogue (no local correto – se estiver sem loguin, ou publicar no locar errado não será pontuado! Tome todas as providências antes desta data!) o roteiro de replicação do forno solar
Certificação (notas)
- Até 1,0 ponto pela montagem funcional do Forno;
- Até 1,0 ponto pelo roteiro de replicação completo;
Até 1,0 ponto para perguntas que serão feitas aos integrantes do grupo NO DIA da apresentação. (quem faltar neste dia, não será avaliado(perde este ponto)- Até 1,0 ponto (extra) para o melhor trabalho de cada turma!
Esta atividade agora só vale 2,0 pontos! O laboratório do dia 21/08 valerá até 1,0 ponto!
Este projeto vale 3,0 pontos (30% da avaliação). Os outros 70% são da prova escrita e o melhor trabalho de cada turma ganha 1 ponto extra de bonificação.
Referências para pesquisa
Algumas referências sobre fornos solares (inclusive com outros modelos) podem ser obtidas nos seguintes endereços:
Outros
Projeto x trabalho
Este é um projeto de aprendizagem que por acaso também será usado para fins de certificação (nota). O objetivo primário é criar uma situação de aprendizagem, não dar nota para os alunos! Obviamente que os alunos do século XIX tratarão o projeto como um “trabalho para a nota”, o que será uma pena…
Atividade Colaborativa x Aprendizagem
Temos aqui um pequena experiência de estudo/atividade colaborativa, mas a aprendizagem é sempre individual. O trabalho colaborativo não exime o estudante de esforço pessoal, pelo contrário, o trabalho coletivo exige outras habilidades, o que torna muitas vezes um trabalho colaborativo mais dificil de ser realizado que um trabalho individual.
Um trabalho colaborativo ou individual não é proposto por ser mais fácil ou mais difícil, mas por seus objetivos pedagógicos!
Eu sei que sempre que alguém acende uma luz na escuridão, sempre surgem mariposas que só ficam voando em torno da luz. Não é por conta disso que você (aluno do século XXI) deixará de acender a luz na escuridão!
A questão é se você será sempre aquele que acende a luz ou aquele que é sempre a mariposa (aluno do século XIX)! Pense nisto!
Dúvidas ou discussões sobre este projeto são muito bem vindas e devem ser feitas, obrigatoriamente, aqui nos comentários deste texto.
- A aprendizagem é um fenômeno individual… sem envolvimento pessoal não há aprendizagem!
PS: Alterações neste projeto serão publicadas neste texto!
