Atividade de Aprendizagem III – CP2

Introdução

Este texto tem o objetivo de esclarecer e definir de modo claro, qual é a terceira atividade (primeira certificação) a ser realizada pelos alunos do 1 ano de física, Unidade Centro, Colégio Pedro II.

Objetivos Gerais

Organizar idéias e aplicá-las na resolução colaborativa de problemas.

Objetivos Específicos

Aplicar os conceitos de cinemática vetorial, composição de movimentos e revisar as equações básicas do Movimento Uniforme e Movimento Uniformemente Variado.

Atividade

Os alunos deverão, obrigatoriamente, formar grupos de 4 alunos.

Cada grupo (já previamente montado) deverá ficar junto no laboratório de informática (dia 29/04/2008) onde os seus integrantes acessarão esta simulação.

Primeira Parte

Após seguirem as orientações dadas neste roteiro, previamente planejado pelo professor, respondam no mesmo as perguntas propostas , com base no que é observado na simulação! As respostas dependem do uso da simulação. Antes de enviarem as respostas, pensem e discutam entre si! Sim, cada grupo deve enviar uma única resposta!

Segunda Parte

Cada grupo deverá publicar no wiki da sua turma (wiki da 102, wiki da 104 e wiki da 106) um roteiro de análise do movimento de lançamento de projéteis. Este roteiro deverá conter obrigatoriamente as seguintes partes.

  • Integrantes do Grupo, Turma, Série, Colégio e Ano – Sem necessidade de Comentários.
  • Licença de Distribuição do Trabalho – Basicamente diz o que pode e o que não pode ser feito com o trabalho intelectual de vocês. Essa licença pode ser escolhida seguindo este apontador/link, respondendo as poucas questões do formulário e copiando a licença gerada para o trabalho de vocês. Vejam aqui um exemplo de uso da licença.
  • Escrever a equação da posição x (movimento horizontal) do projétil, em função do tempo e da velocidade horizontal inicial;
  • Escrever a equação da posição y do projétil em função do tempo e da velocidade vertical inicial;
  • Escrever a equação da velocidade vy (movimento vertical) do projétil em função do tempo e da aceleração da gravidade (g = 10 m/s2);
  • Deduzir uma expressão matemática para o máximo alcance horizontal em função da velocidade inicial e do ângulo de lançamento (vocês podem testar se a expressão de vocês está correta usando a própria simulação). (Só para os alunos da 102);
  • Deduzir uma expressão matemática para o máximo alcance vertical em função da velocidade inicial e do ângulo de lançamento (vocês podem testar se a expressão de vocês está correta usando a própria simulação). (Só para os alunos da 104);
  • Deduzir uma expressão matemática que relacione a posição x (deslocamento horizontal) do projétil com sua posição y (deslocamento vertical). (Só para os alunos da 106)

As deduções devem indicar cada uma das partes intermediárias desde o ponto de partida até o resultado final!

Outros

A segunda parte desta tarefa deverá ser realizada até o dia 06/05/2008 (terça-feira). Esta tarefa vale até 3,0 pontos! (as duas tarefas anteriores valiam 1,0 ponto cada!).

Dúvidas, reclamações e etc… usem os comentários abaixo, publiquem no fórum da nossa comunidade ou perguntem em sala de aula (mas antes da data final)!

Sobre Prof. Sérgio Lima

Prof. Física no Colégio Pedro II , entusiasta de aprendizagens colaborativas e de Recursos Educacionais Abertos
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11 respostas para Atividade de Aprendizagem III – CP2

  1. Carolina disse:

    Professor,
    posso postar até que horas ?

    Beijão =)

  2. Rafaela de Oliveira disse:

    Professor,vc disse que a senha estava errada msmo e que ja tinha consertado,mas agora estou tentando digitar a senha para publicar e esta ocorrendo o mesmo erro.
    O que eu faco?

  3. Bruna Lima disse:

    Professor,

    Não entendi a proposta do trabalho, nao sei postar, está muito complicado !

    beijos .

  4. Rodrigo Zhou disse:

    Professor,
    A situação é a seguinte: eu encontrei a equação da turma 104, mas foi diferente da forma que o livro “Os Fundamentos da Física” mostra. Então eu não sei se eu encontrei por pura sorte/coincidência ou não.
    Como Física é uma Ciência Exata, eu acredito que tenha uma razão para isso. Mas a questão é a seguinte: como é que eu boto na hora de publicar as minhas respostas? Eu boto como eu encontrei e explico a resposta ou coloco como está no livro (que com certeza está correto) e explico?

    Obrigado.

    ======

    Opa Rodrigo!

    Lembrando que é uma atividade em grupo! Discutida no grupo :-)

    Você pode colocar as duas! Em ambas deve constar o passo-a-passo até chegar o resultado final. Assim pode-se comparar o raciocínio do seu grupo está coerente ou não!

    abraços

  5. Thamyres disse:

    A segunda parte do trabalho também eh em grupo ?

    ====

    Opa Tamires!

    Sim! É um trabalho em grupo! simplemente foi desmembrado em duas partes!
    Digamos que a segunda parte é uma preparação para a prova de física!

    Quem ficar na aba, vai zerar a prova!

  6. Andressa disse:

    Desculpa me intrometer,
    preciso de uma ajuda…
    se alguem puder me responder,

    Pessoal, preciso de uma ajuda..

    Estudo Design, e estou fazendo uma disciplina de design de produto.
    Tivemos o tema, neste semestre, de escolher produtos da área medica/hospitalar.
    Acabei por escolher uma bombinha de asma.
    Então, é o seguinte,

    Uma bombinha de asma tem a ampola do medicamento, certo?
    essa ampola é comumente de alumínio.
    O sistema que libera o medicamento é spray (aerossol)…
    e aí começam os problemas….
    Todas as ampolas de bombinhas tem o mesmo formato cilindrico..
    aqui uma imagem explicativa…
    http://www.asthma.ca/images/adults/treatment/meteredDoseInhaler.gif

    Minha idéia é fazer essa ampola com um formato diferente…
    meu professor disse q tenho que cuidar, pois tem q ter formas arredondadas,
    senão explode (algo assim)…
    disse q o tamanho da ampola pode variar…
    uma ampola de asma tem em média 15 ml de medicamento,
    e meu professor disse que o tamanho da ampola depende da pressão,
    e não somente do volume.. mas me mandou pesquisar.

    Agora fica a dúvida,
    por ser aerossol, a ampola deve ser arredondada?
    e quais são os limites de formas que posso usar?
    Os tamanhos variam, independente do volume do medicamento?

    Pessoal, agradeço muito aos que responderem,
    obrigada ;)

    ======

    Opa Andressa!

    Pergunta com dados vagos recebem respostas vagas:

    1 – Provavelmene o medicamento é armazenado no recipiente sob alta pressão (leia: pressão maior que 1 atmosfera)

    2 – A resistência física do material depende do formato. Não ter cantos (ser arrendondado) é uma meneira de evitar pontos de fissuras no material. Cantos num recipiente são pontos de alta tensão e consequentemente de rompimento!

    3 – A relação entre Volume (V), Pressão (P) e Temperatura (T) do gás estão inter-relacionados. Numa situação ideal (supondo que há no interior um gás ideal) você teria a seguinte relação. Po.Vo/To = Pf.Vf/Tf

    Como o volume do recipiente é constante (não mudao volume) vai depender somente da temperatura Po/To = Pf/Tf.

    Por isso o recipiente deve ser projetado para suportar variações de pressão. Repare que se a temperatura variar 10% a pressão sofreŕa esta mesma variação!

    4 – Se você mantiver o mesmo volume e adicionar mais remédio, a pressão será necessariamente maior!

    O pessoal de engenharia poderia explicar melhor a questão dos cantos! Não use nada com cantos se precisar suportar altas pressões!

  7. Rodrigo Zhou disse:

    “Escrever a equação da velocidade Vy (movimento vertical) do projétil em função do tempo e da aceleração da gravidade (g = 10 m/s2)”
    Tem de ser somente em função de tempo e da aceleração ou posso botar algo a mais?

    ====

    Opa Rodrigo!

    Pode ter outros parâmetros sim! Aliás, deve ter outros parâmetros!

  8. Rodrigo Zhou disse:

    Eu já consegui. Com muita dificultade, mas consegui. Depois eu olhei no livro de física…
    Eu acho que a minha turma ficou com a fórmula mais fácil e a 102 a mais difícil. Eu estou com uma dúvida (não é exatamente dúvida) que eu acho que só falando com você eu vou entender, sobre a fórmula da 102.
    O que você quis dizer com “relacionar a posição x do projétil com sua posição y” na fórmula da 106???

    ====

    Opa Rodrigo!

    Em linguagem matemática seria escrever y (x), isto é, Posição Y do projétil com função da posição X !

    Como é fácil de se observar, a altura do projétil (y) é uma função do seu deslocamento horizntal (x). Uma dica para relacionar as duas é pensar que os movimentos em x e em y são simultâneos!

    abraços

  9. Rodrigo Zhou disse:

    Professor,
    A última equação é muito difícil de ser encontrada!!!
    Não podemos consultar um livro ou um site que nos ajude???

    Obrigado!

    ====

    Opa Rodrigo!

    Como você reclamou, o trabalho não poderia ser todo óbvio :-)

    Não tem nada impedindo que “o grupo” pesquise! Mas vocês é que tem que fazer isto!

    Uma dica! Esta equação é bem documentada em livros de física! Sugestões? Biblioteca, google ou colocar os neurônios do grupo para pensar!

    abração!

  10. Rodrigo Zhou disse:

    1) O local para ser publicado que você colocou é o Wiki da turma. É o mesmo lugar que a gente publicou o trabalho dos mapas suleados?

    2) As equações que você pediu não são meio obvias (com exceção da equação por turma)???

    =====

    Opa Rodrigo!

    1) Não! Onde vocês publicaram o mapa é o *blogue da turma* agora é no wiki da turma. Se você clicar no wiki da turma vai para o local correto!

    2) É uma atividade de aprendizagem e estudo! Pra alguns a atividade é bem óbvia pra outros não! Como estamos, por assim dizer, começando eu quis começar bem devagar! :-)

    Abraços

  11. Ana Paula disse:

    que parte da física estuda o movimento

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