Roteiro do Projeto de Aprendizagem #2

Colégio Pedro II – Unidade Escolar Centro
Professor: Sérgio Lima Turma: 2106
Grupo:
Ana Carolina nº 02
Ellen Corrêa nº 11
Fernanda Torres nº 13
Solange Laudier nº 34
Rafaela Rizzo nº 32
Roteiro do Projeto de Aprendizagem #2

No desenvolvimento do projeto, o grupo utilizará grandezas físicas escalares e vetoriais, sendo elas a velocidade, o comprimento e a aceleração.

O objetivo do projeto é descobrir o módulo da velocidade da saída de água de um bebedouro e para isso utilizaremos os conceitos ensinados no curso de física sobre lançamentos oblíquos.

Para alcançarmos tal objetivo, iremos calcular a altura máxima do jato de água com a ajuda de uma régua escolar e o ângulo inicial do jato de água a partir do bebedouro será confirmado com a ajuda de um transferidor de 180°.

Considerando a aceleração da gravidade como 9,8 m/s², a fórmula a ser aplicada será Torrichelli (Vy²= Voy² – 2. g. hmax) para encontrarmos o Voy² e para descobrirmos o Vo usaremos a fórmula da velocidade inicial em y (Voy= Vo.sen a)

 

Publicado em 2011, 2106, CP2, Física, Projetos-Aprendizagem | 1 Comentário

Roteiro do Projeto de Aprendizagem #2

Colégio Pedro II – Unidade Escolar Centro

Professor: Sérgio Lima            Turma: 2104

Grupo: Anna Maués           nº5

Bruno Bernhardt  nº8

Stefany Scaler        nº31

Yuri Sousa               nº36

Roteiro do Projeto de Aprendizagem #2

Para o desenvolvimento deste projeto, o grupo utilizará tanto grandezas físicas escalares como vetoriais,  sendo elas o comprimento, a velocidade e a aceleração. À principio, o grupo sugeriu utilizar também outra grandeza física, o tempo, mas sua medição seria complicada .

Diante disto, como se tratará de um lançamento oblíquo, o grupo irá posicionar com a ajuda de um esquadro* o jato da mangueira sob um angulo de 45º com o chão, uma vez que o trabalho matemático com tal angulo se torna mais prático. A partir disto, iniciado o jato de água, o grupo irá medir o alcance máximo em  que o jato obteve utilizando uma régua milimetrada. Para a aceleração, o grupo utilizará o módulo da aceleração da gravidade [9,8 m/s²].

* Em um  esquadro, um dos seus  lados possui 45º e por ser um objeto grande, pode ajudar na maior precisão quanto à angulação!

Coletadas as medidas, o grupo irá descobrir uma medida aproximada do módulo da velocidade de saída do jato de água da mangueira, utilizando a fórmula para o Alcance Máximo simplificada que aprendemos em aula:

onde x será o Alcance Máximo (obtido pela medição com régua) e θ (teta) é igual à 45º e g= 9,8m/s² !

Daí encontraremos uma estimativa rudimentar”  da velocidade inicial que queremos descobrir!

 

 

Publicado em 2011, 2104, CP2, Física, Projetos-Aprendizagem | 8 Comentários

Projeto de Aprendizagem – 2

Colégio Pedro II – U.E: Centro

Alunas: Julia Marconi – 21

Natalia Maria – 26

 

O objetivo desse projeto é descobrir o módulo da velocidade de saída do jato de água de um bebedouro.       Usaremos as grandezas físicas da velocidade, do deslocamento e da aceleração. Para alcançarmos o nosso objetivo, usaremos uma régua para medir a altura máxima e um transferidor, para medir o ângulo de lançamento do jato de água. Considerando que a aceleração da gravidade seja 9,8m/s², usaremos a formula de Torrichelli (Vy²=Voy²-2.g.hmax) para encontrarmos o Voy², e depois, usaremos a formula da velocidade inicial em y (Voy=Vo.sen a) para descobrirmos o Vo.

 

Publicado em 2011, 2104, Atividade-Alunos, CP2 | 1 Comentário

Como Estudar Física, Resumos e etc

Introdução

Alguns alunos (pra ser sincero, não mais que uns 10 alunos) me pediram, mais de uma vez, para fazer um resumo de todas as fórmulas de física que estudamos e onde elas são utilizadas nos problemas de física.

Eu gostaria de dizer que, se eu sempre fizer isso, estarei cometendo um desserviço para a formação intelectual de vocês.

Por que? Porque a aprendizagem tem uma componente individual e interna que somente os alunos podem realizar. Se você, que está estudando para aprender (não para tirar nota, tudo o que disser daqui pra frente não se aplica se a sua única motivação é o câncer da nota!) quer aprender verdadeiramente, você precisa ter uma atitude ativa em relação ao seu objeto de estudo.

Se você tenta fazer o seu resumo das equações (e compartilha e divide-o com outros aprendentes) você estará estudando com efetividade e, mais importante de tudo, aprendendo verdadeiramente a matéria!

Mas, enquanto isto…

Mas enquanto você não descobre seu próprio estilo de aprendizagem, vou deixar algumas dicas e fazer, só desta vez, um resumo analítico de parte do que já estudamos até agora!

Como Estudar Física?

Felizmente não existe uma solução única que se aplique a todos os alunos, mas, neste texto (clique para ir para o texto), você terá uma compilação de dicas colhidas entre professores de física para lhe ajudar na descoberta daquelas que melhor se ajustam ao seu estilo de aprendizagem!

Como Resolver Problemas Física?

Existem várias abordagens para esta questão e, possivelmente, você já tem a sua estratégia (e eu gostaria muito de conhecê-la, use os comentários para socializá-la conosco). Para aqueles que ainda não sabem como abordar um problema de física eu compilei alguns passos que podem ajudar (clique para ir para o texto).

Ufa… os resumos da matéria

Se você chegou até aqui, muito bem, então vamos aos resumos:

Fechando o Círculo

Aprender, no nosso atual contexto informacional, tem uma componente individual (sentar e estudar, organizar seus resumos, organizar suas dúvidas, pesquisar, etc) e tem uma componente coletiva/colaborativa (compartilhar suas dúvidas, suas descobertas, suas pesquisas, etc.). Nossa rede social, pretende desenvolver esta segunda componente! Explorem-na. Carpe Diem!

Espero que vocês descubram seus próprios estilos de aprendizagem e tenham sucesso com a Física e na Vida.

Publicado em 2011, 2102, 2104, 2106, 2108, Recursos Educacionais | Com a tag , , | Deixe um comentário